{"id":9751,"date":"2019-02-26T10:38:07","date_gmt":"2019-02-26T09:38:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.teachonmars.com\/blog\/?p=9751"},"modified":"2022-05-31T18:48:38","modified_gmt":"2022-05-31T16:48:38","slug":"quatre-pilliers-apprentissage-stanislas-dehaene","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.teachonmars.com\/fr\/blog\/2019\/02\/quatre-pilliers-apprentissage-stanislas-dehaene\/","title":{"rendered":"Les 4 piliers de l\u2019apprentissage : un outil au service du mobile learning"},"content":{"rendered":"\r\n

Dans le livre \u00ab\u00a0Apprendre \u2013 Les talents du cerveau, le d\u00e9fi des machines\u00a0\u00bb, Stanislas Dehaene met en lumi\u00e8re le plus grand talent de notre cerveau : l’apprentissage. Il se trouve que cette connaissance du cerveau humain est un outil p\u00e9dagogique parfaitement exploit\u00e9 par le mobile learning<\/a>, afin de rendre l\u2019apprentissage plus facile et p\u00e9renne dans le temps. Focus sur les 4 piliers de l\u2019apprentissage<\/strong> et sur leurs applications concr\u00e8tes dans le cadre du mlearning.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

1. L\u2019attention pour un meilleur apprentissage<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n

Le premier pilier de l’apprentissage est donc l’attention. Selon le Cnrtl<\/a>, l’attention est la \u00ab\u00a0tension de l’esprit vers un objet \u00e0 l’exclusion de tout autre. <\/span><\/b><\/em>Application, concentration.<\/em>\u00ab\u00a0<\/span><\/p>\r\n

Il vous est s\u00fbrement d\u00e9j\u00e0 arriv\u00e9 d\u2019avoir une m\u00e9moire \u00ab\u00a0s\u00e9lective\u00a0\u00bb. Ce n\u2019est pas \u00e9tonnant puisque l\u2019attention est un m\u00e9canisme de filtrage<\/strong>, qui nous permet de s\u00e9lectionner une information et de d\u00e9terminer son traitement. L\u2019attention se d\u00e9compose en trois syst\u00e8mes attentionnels : l\u2019alerte, l\u2019orientation et le contr\u00f4le ex\u00e9cutif.<\/p>\r\n

Ainsi, afin de capter l\u2019attention<\/strong> de vos apprenants, vous devez les garder alertes en proposant le bon niveau de stimuli et un cadre propice \u00e0 l\u2019apprentissage. Qu\u2019il s\u2019agisse d\u2019un rituel ou d\u2019un lieu d\u00e9di\u00e9 \u00e0 la formation, il faut int\u00e9grer surprise et rebondissements pour \u00e9carter tout risque de monotonie. Pour \u00e9viter toute dispersion, il faut \u00e9galement veiller \u00e0 cr\u00e9er des outils p\u00e9dagogiques attrayants, qui permettront aux apprenants de se focaliser uniquement sur la t\u00e2che principale.<\/p>\r\n

Sur un smartphone, l\u2019attention est souvent courte car mise \u00e0 rude \u00e9preuve : notifications, passage intempestif d\u2019une app \u00e0 l\u2019autre, environnement ext\u00e9rieur, etc.. Heureusement, le mlearning permet de cr\u00e9er des activit\u00e9s capables de captiver l\u2019apprenant<\/strong> en peu de temps, mais particuli\u00e8rement productive en termes d\u2019apprentissage.<\/p>\r\n

C\u2019est tout l\u2019int\u00e9r\u00eat du microlearning<\/a>, qui consiste \u00e0 proposer des modules courts<\/strong> focalis\u00e9s sur un objectif unique<\/strong>. Les apprenants peuvent ainsi apprendre au moment le plus opportun en fonction de leur planning de travail, permettant de cr\u00e9er de nouveaux moments d’apprentissage, plus courts et dans un cadre moins formel..<\/p>\r\n

Quiz en temps limit\u00e9, jeu de rapidit\u00e9 et de dext\u00e9rit\u00e9, activit\u00e9 de m\u00e9morisation sollicitant une concentration accrue\u2026 De nombreux outils p\u00e9dagogiques peuvent vous aider \u00e0 franchir l\u2019\u00e9tape d\u00e9cisive de l\u2019attention.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

2. L\u2019engagement actif<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n

Le deuxi\u00e8me pilier tourne autour de l’engagement actif, v\u00e9ritable moteur de l’apprentissage.<\/p>\r\n

L\u2019acte d\u2019apprendre suppose, en effet, que le cerveau soit actif et curieux<\/strong> : il formule des hypoth\u00e8ses, qu\u2019il valide ou invalide en fonction des situations rencontr\u00e9es et des r\u00e9sultats obtenus. Ainsi, pour que l\u2019information soit bien assimil\u00e9e, il faut que l\u2019apprenant mette en pratique ses connaissances ou ait besoin d\u2019utiliser cette comp\u00e9tence dans sa vie professionnelle (ou personnelle).<\/p>\r\n

Autrement dit, il est impossible d\u2019apprendre efficacement en \u00e9tant passif : l\u2019action demand\u00e9e \u00e0 l\u2019apprenant doit susciter de l\u2019int\u00e9r\u00eat<\/strong> pour \u00eatre r\u00e9ellement motivante. L\u2019engagement actif d\u00e9pend \u00e9galement du plaisir ressenti en r\u00e9alisant l\u2019activit\u00e9 propos\u00e9e.<\/p>\r\n

Une formation optimale n\u00e9cessite donc d\u2019alterner, de fa\u00e7on r\u00e9p\u00e9t\u00e9e, l\u2019apprentissage pur et les activit\u00e9s p\u00e9dagogiques. \u00c0 l\u2019inverse, une formation sous forme d\u2019exercice impos\u00e9 ou de cours magistral ne parviendra pas \u00e0 g\u00e9n\u00e9rer de l\u2019engagement actif chez l\u2019apprenant.<\/p>\r\n

En utilisant le concept de la p\u00e9dagogie invers\u00e9e<\/a>, il est \u00e9galement possible pour le formateur de pr\u00e9parer, \u00e0 l\u2019avance, des contenus sp\u00e9cialement adapt\u00e9s pour chaque apprenant. De quoi susciter son int\u00e9r\u00eat et l\u2019inciter \u00e0 s\u2019engager<\/strong>, en lui proposant des activit\u00e9s qui ont du sens pour lui.<\/p>\r\n

Dans son catalogue d\u2019activit\u00e9, Teach on Mars a pris soin de mettre \u00e0 disposition une ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique qui permet une r\u00e9elle mise en pratique des notions apprises.<\/p>\r\n

Le module Exercice<\/a>, notamment, propose un questionnaire afin de faire l\u2019\u00e9tat des lieux des acquisitions de l\u2019apprenant. En fonction de ces derni\u00e8res, il recommande \u00e9galement des \u00ab\u00a0d\u00e9fis\u00a0\u00bb \u00e0 r\u00e9aliser dans la vraie vie, sous le regard bienveillant et encourageant d\u2019un manager ou d\u2019un coach, par exemple.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

3. Les signaux d\u2019erreur et de surprise (ou le retour d\u2019information)<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n

Le troisi\u00e8me pilier peut sembler \u00e0 contre-courant voire paradoxal, on dit pourtant r\u00e9guli\u00e8rement \u00ab\u00a0c’est en se trompant qu’on apprend !<\/em>\u00ab\u00a0. Oui, l’erreur est aussi de l’apprentissage.<\/p>\r\n

Le cerveau fabrique des mod\u00e8les mentaux constitu\u00e9s d\u2019hypoth\u00e8ses. L\u2019homme apprend en validant les hypoth\u00e8ses justes et en oubliant les fausses. Dans ce processus, l\u2019erreur est in\u00e9vitable, mais surtout indispensable pour apprendre<\/strong>.<\/p>\r\n

Les recherches en neurosciences ont d\u2019ailleurs montr\u00e9 que l\u2019incertitude est un ph\u00e9nom\u00e8ne tout \u00e0 fait normal. Punir les fautes est une d\u00e9marche contre-productive qui ne fait que nuire \u00e0 l\u2019apprentissage en augmentant le stress de l\u2019apprenant et en le d\u00e9valorisant. \u00c0 l\u2019inverse, les remarques positives et les encouragements ont un effet b\u00e9n\u00e9fique sur les individus.<\/p>\r\n

Ainsi, au lieu de r\u00e9primer l\u2019erreur, mieux vaut inviter l\u2019apprenant \u00e0 la d\u00e9passer. L\u2019auto-formation permet \u00e0 chacun de se tromper et de recommencer un exercice autant de fois que n\u00e9cessaire pour bien ancrer ses connaissances<\/strong>. Avec le mlearning<\/strong>, chacun peut progresser \u00e0 son rythme et revenir sur les notions qui lui posent probl\u00e8me.<\/p>\r\n

Chez Teach on Mars, nous proposons diff\u00e9rents types d\u2019activit\u00e9s<\/a> : certaines dites \u00ab\u00a0d\u2019apprentissage<\/strong>\u00a0\u00bb permettent \u00e0 l\u2019apprenant d\u2019acqu\u00e9rir \u00e0 son rythme les notions, en passant le temps n\u00e9cessaire sur les contenus textes et m\u00e9dias propos\u00e9s. L\u00e0 encore, le microlearning permet \u00e0 chacun d\u2019aborder la formation comme il le souhaite, afin d\u2019apprendre dans les meilleures conditions.<\/p>\r\n

L\u2019apprenant passe ensuite aux activit\u00e9s \u00ab\u00a0d\u2019ancrage<\/strong>\u00ab\u00a0, g\u00e9n\u00e9ralement ludiques, qui vont conforter son acquisition. En effet, la gamification de la formation<\/a> a pour objectif de proposer une exp\u00e9rience immersive et agr\u00e9able. Cette approche permet non seulement d\u2019acqu\u00e9rir plus efficacement des connaissances, mais aussi d\u2019associer le savoir obtenu \u00e0 un souvenir positif. Des cl\u00e9s qui favorisent incontestablement une bonne m\u00e9morisation de l\u2019information !<\/p>\r\n

Enfin, les activit\u00e9s \u00ab\u00a0de validation<\/strong>\u00a0\u00bb formelles, ne sont g\u00e9n\u00e9ralement dispens\u00e9es qu\u2019\u00e0 la fin du parcours pour contr\u00f4ler l\u2019acquisition. Elles peuvent, par exemple, prendre la forme d\u2019un quiz r\u00e9capitulant les comp\u00e9tences cl\u00e9s que l\u2019apprenant doit poss\u00e9der \u00e0 l\u2019issue d\u2019un module ou d\u2019un parcours de formation tout entier.<\/p>\r\n

En parall\u00e8le de cet apprentissage progressif, nous r\u00e9compensons les apprenants par un syst\u00e8me de points et de badges. Plus l\u2019apprenant a de bonnes r\u00e9ponses, plus il gagne de points et grimpe dans le classement. La pers\u00e9v\u00e9rance et l\u2019assiduit\u00e9 sont aussi r\u00e9compens\u00e9es : \u00e0 chaque lancement d\u2019une activit\u00e9 (d\u00e9j\u00e0 effectu\u00e9e ou non), l\u2019apprenant gagne de nouveau des points.<\/p>\r\n

Ainsi, on l\u2019incite \u00e0 se tromper et \u00e0 recommencer par un renforcement social : obtenir des points permet d\u2019\u00eatre en t\u00eate du podium. Ce type de classement est d\u2019ailleurs une fonctionnalit\u00e9 de social learning<\/a> particuli\u00e8rement efficace pour motiver les apprenants \u00e0 approfondir leur apprentissage, en effectuant des quiz et des jeux p\u00e9dagogiques.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

4. La consolidation des notions apprises<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n

Le dernier pilier, la consolidation permet de cl\u00f4turer un cycle d’apprentissage.<\/p>\r\n

En effet, la consolidation est capitale pour permettre \u00e0 notre cerveau de stocker \u00e0 long terme<\/strong> certaines informations et comp\u00e9tences et laisser de la bande passante, pour tout ce qu\u2019il nous reste \u00e0 apprendre.<\/p>\r\n

Le cerveau a donc la capacit\u00e9 d\u2019automatiser les t\u00e2ches<\/strong> qu\u2019un individu sera amen\u00e9 \u00e0 faire tout au long de sa vie, et qui pourtant lui ont sembl\u00e9 insurmontables \u00e0 premi\u00e8re vue : nous pouvons ainsi marcher, lire ou conduire \u00ab\u00a0machinalement\u00a0\u00bb.<\/p>\r\n

Comment cela fonctionne ? \u00c0 force de r\u00e9p\u00e9tition et d\u2019entra\u00eenement, les informations trait\u00e9es par le cerveau humain passent progressivement d\u2019un \u00e9tat conscient \u00e0 un \u00e9tat inconscient<\/strong>. Les comp\u00e9tences acquises doivent donc \u00eatre r\u00e9vis\u00e9es r\u00e9guli\u00e8rement pour \u00eatre consolid\u00e9es : 3 passages sont d\u2019ailleurs n\u00e9cessaires pour m\u00e9moriser pleinement une information. L\u2019int\u00e9gration d\u2019une nouvelle habitude, quant \u00e0 elle, peut prendre plusieurs dizaines de jours.<\/p>\r\n

Ainsi, pour consolider ses connaissances, le cerveau a besoin de r\u00e9p\u00e9tition<\/strong>, mais aussi de sommeil. Il a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9 qu\u2019une nuit r\u00e9paratrice am\u00e9liore consid\u00e9rablement la m\u00e9morisation. Bien entendu, le mobile learning n\u2019a pas le pouvoir de remplacer une grasse matin\u00e9e. En revanche, la r\u00e9p\u00e9tition est facilit\u00e9e par les diff\u00e9rentes activit\u00e9s d\u2019association et de m\u00e9morisation propos\u00e9es par la learning app, permettant de faire de l\u2019ancrage m\u00e9moriel \u00e0 long terme.<\/p>\r\n

En ma\u00eetrisant ces facteurs universels, communs \u00e0 l\u2019adulte et \u00e0 l\u2019enfant, il devient possible d\u2019augmenter notre capacit\u00e9 d\u2019apprentissage. Afin de sublimer ces capacit\u00e9s, quoi de plus simple que de se former avec le m-learning ?<\/p>\r\n

Teach on Mars s\u2019est justement appuy\u00e9 sur les sciences cognitives pour cr\u00e9er un catalogue complet d\u2019activit\u00e9s qui s\u2019int\u00e8grent dans vos parcours de formation. Ainsi, les 4 piliers de l\u2019apprentissage constituent un outil p\u00e9dagogique \u00e0 part enti\u00e8re, exploit\u00e9 pour offrir une learning exp\u00e9rience optimale \u00e0 chaque apprenant.<\/p>\r\n

Notre solution s\u2019adapte \u00e0 tous les mod\u00e8les d\u2019apprentissage, mais nous en avons conceptualis\u00e9 un nomm\u00e9 \u00ab\u00a0ELPA\u00a0\u00bb. Ce cycle s\u2019appuie sur 4 phases (Engage, Learn, Practice et Apply). Durant les 2 premi\u00e8res phases (\u00ab\u00a0EL\u00a0\u00bb), vous pouvez proposer \u00e0 vos apprenants des activit\u00e9s de positionnement tr\u00e8s ludiques pour capter l\u2019attention et ainsi favoriser leur engagement.<\/p>\r\n

Dans les 2 derni\u00e8res phases (\u00ab\u00a0PA\u00a0\u00bb), vous pouvez vous appuyer sur des jeux de m\u00e9morisation et d\u2019association pour mettre en pratique les connaissances et sur des exercices pour mettre en application vos comp\u00e9tences sur le terrain.\u00a0<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Vous souhaitez en savoir plus sur le mod\u00e8le ELPA ? Consultez notre article d\u00e9di\u00e9 !<\/a><\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Dans le livre \u00ab\u00a0Apprendre \u2013 Les talents du cerveau, le d\u00e9fi des machines\u00a0\u00bb, Stanislas Dehaene met en lumi\u00e8re le plus grand talent de notre cerveau : l’apprentissage. 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