{"id":8431,"date":"2018-09-14T11:38:19","date_gmt":"2018-09-14T09:38:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.teachonmars.com\/blog\/?p=8431"},"modified":"2019-09-05T15:47:53","modified_gmt":"2019-09-05T13:47:53","slug":"se-former-aux-metiers-de-laudiovisuel-de-lafrique-a-leurope-avec-lafaaac","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.teachonmars.com\/fr\/blog\/2018\/09\/se-former-aux-metiers-de-laudiovisuel-de-lafrique-a-leurope-avec-lafaaac\/","title":{"rendered":"Se former aux m\u00e9tiers de l’audiovisuel, de l’Afrique \u00e0 l’Europe, avec LAFAAAC"},"content":{"rendered":"

Depuis sa cr\u00e9ation en 2017, LAFAAAC<\/a> (L\u2019Acad\u00e9mie Franco-Anglophone des Arts Audiovisuels et du Cin\u00e9ma) repense la formation professionnelle aux m\u00e9tiers de l’audiovisuel et du cin\u00e9ma, afin de toucher davantage d\u2019apprenants, au Nord comme au Sud, les accompagner et les autonomiser. Plus largement, LAFAAAC souhaite contribuer \u00e0 la mont\u00e9e en comp\u00e9tences des professionnels et \u00e0 la structuration des fili\u00e8res de l\u2019audiovisuel, notamment en Afrique. Pour r\u00e9pondre aux besoins de formation de ce continent, en pleine transformation digitale, LAFAAAC apporte une vision disruptive, en proposant d\u2019une part, une offre de formation innovante, accessible partout et \u00e0 tout moment, et en remettant d\u2019autre part, l\u2019individu, ses comp\u00e9tences et sa pratique concr\u00e8te, au centre du processus de formation.<\/p>\n

\"Logo<\/a><\/p>\n

Un projet original, qui d\u00e9passe les fronti\u00e8res m\u00e9tiers et g\u00e9ographiques habituelles<\/h2>\n

\u00a0<\/strong>LAFAAAC est n\u00e9e de la rencontre entre Olivier Pascal (Directeur G\u00e9n\u00e9ral), Fran\u00e7ois Catala (Directeur de la p\u00e9dagogie et des Relations institutionnelles) et Julien B\u0153uf (Directeur des Contenus & des Partenariats), qui ont souhait\u00e9 \u00e0 la fois surmonter le d\u00e9ficit de formations dans le secteur de l\u2019audiovisuel en Afrique, et apporter une offre disruptive et inclusive, bas\u00e9e sur l\u2019exp\u00e9rience digitale. La soci\u00e9t\u00e9 a pour objectif d\u2019offrir par le digital les formations destin\u00e9es \u00e0 l\u2019ensemble des m\u00e9tiers techniques et artistiques qui concourent \u00e0 la fabrication d\u2019un objet audiovisuel (de l\u2019\u00e9criture \u00e0 la postproduction, en passant par le maquillage ou l\u2019\u00e9clairage).<\/p>\n

LAFAAAC pr\u00e9sente la particularit\u00e9 d\u2019adresser, d\u2019une part, les besoins de formations de toute une fili\u00e8re, et d\u2019autre part, un march\u00e9 ouvert dans une logique Sud-Nord peu commune\u00a0: commencer par l\u2019Afrique Francophone et Anglophone, et ensuite \u00e9largir \u00e0 d\u2019autres pays en voie de d\u00e9veloppement et aux pays occidentaux. Le p\u00e9rim\u00e8tre de ce projet est tr\u00e8s vaste par rapport \u00e0 la majorit\u00e9 des universit\u00e9s habituelles, qui visent plus classiquement des m\u00e9tiers particuliers ou des collaborateurs internes \u00e0 une entreprise.<\/p>\n

Un march\u00e9 large, avec une grande vari\u00e9t\u00e9 d\u2019apprenants<\/h2>\n

Les populations vis\u00e9es sur le march\u00e9 africain sont tr\u00e8s atomis\u00e9es mais facilement adressables par une offre en ligne. La cible g\u00e9ographique est large car elle englobe l\u2019Afrique sub-saharienne francophone et anglophone, du S\u00e9n\u00e9gal au Kenya, en passant par le Nig\u00e9ria et le Rwanda\u00a0! Le projet d\u00e9marrera au B\u00e9nin en 2019, dans le cadre du lancement de la smart city S\u00e8m\u00e8 City. LAFAAAC estime \u00e0 au moins 2 millions le nombre d\u2019apprenants potentiels dans la r\u00e9gion, dont pr\u00e8s de la moiti\u00e9 rien qu\u2019au Nig\u00e9ria. Il est n\u00e9anmoins difficile d\u2019obtenir des chiffres consolid\u00e9s sur le nombre de professionnels sur le continent, ces derniers exer\u00e7ant souvent plusieurs activit\u00e9s de mani\u00e8re informelle.<\/p>\n

Au Nord, les profils sont l\u00e0 aussi h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes. Sur le seul march\u00e9 fran\u00e7ais, LAFAAAC vise plus de 300\u00a0000 apprenants. Ils appartiennent tant\u00f4t au secteur public, tant\u00f4t au secteur priv\u00e9, certains sont ind\u00e9pendants et ont le statut d\u2019intermittents du spectacle, d\u2019autres sont salari\u00e9s de grands groupes int\u00e9gr\u00e9s (cha\u00eenes de t\u00e9l\u00e9vision, audiovisuel public qui emploie plus de 20\u00a0000 personnes, entreprises dans le cin\u00e9ma comme Path\u00e9, Gaumont, \u2026).<\/p>\n

Les besoins sont donc tr\u00e8s divers. \u00ab\u00a0Il peut s\u2019agir pour certains de reconversion professionnelle, par exemple un \u00e9b\u00e9niste et un \u00e9lectricien qui souhaitent travailler respectivement comme d\u00e9corateur pour une \u00e9mission ou comme \u00e9lectro sur un plateau\u2026 et pour d\u2019autres, de formations plus classiques, pour acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences et connaissances de base d\u2019un m\u00e9tier, ou encore d\u00e9velopper ces fameuses \u00ab\u00a0comp\u00e9tences douces\u00a0\u00bb et comportementales, si importantes dans un secteur o\u00f9 l\u2019interpersonnel joue \u00e9norm\u00e9ment. Il faut donc proposer une large palette de formations m\u00e9tiers, techniques et corporate, pour couvrir les demandes de formations initiales et continues, afin d\u2019am\u00e9liorer les comp\u00e9tences et la polyvalence<\/em>\u00a0\u00bb confie Fran\u00e7ois Catala. Ces formations visent clairement \u00e0 am\u00e9liorer l\u2019employabilit\u00e9 des apprenants et \u00e0 les rendre op\u00e9rationnels tr\u00e8s rapidement sur le march\u00e9 de l\u2019emploi.<\/p>\n

\"application<\/a><\/p>\n

Une forte app\u00e9tence en Afrique pour les formations audiovisuelles et une offre qui peut \u00eatre largement enrichie<\/h2>\n

La consommation de contenus audiovisuels est forte en Afrique, mais le volume de production locale de qualit\u00e9 y est encore faible, alors qu\u2019elle rencontre de forts succ\u00e8s. L\u2019app\u00e9tence pour les m\u00e9tiers de l\u2019image, de la production ou de la narration y est donc tr\u00e8s \u00e9lev\u00e9e. Les besoins sont accentu\u00e9s par le passage g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9 \u00e0 la TNT et la volont\u00e9 des populations et des pouvoirs publics africains de se r\u00e9approprier leur espace audiovisuel. Pour autant, l\u2019offre de formation pour les m\u00e9tiers de ces fili\u00e8res est parcellaire, souvent incompl\u00e8te (en termes de contenus ou de couverture g\u00e9ographique), et pas encore totalement tourn\u00e9e vers le digital.<\/p>\n

Le choix du mobile learning pour r\u00e9pondre aux contraintes du march\u00e9 africain<\/h2>\n

Il est indispensable d\u2019adresser le march\u00e9 africain via le mobile, o\u00f9 le taux d\u2019\u00e9quipement de la population en smartphones est tr\u00e8s \u00e9lev\u00e9 et celui des PC relativement faible. Il est \u00e9galement n\u00e9cessaire de pouvoir proposer des contenus de formation accessibles hors connexion, pour permettre aux apprenants de continuer \u00e0 apprendre en dehors des centres urbains.<\/p>\n

L\u2019\u00e9quipe de LAFAAAC s\u2019est donc naturellement tourn\u00e9e vers le mobile learning. Apr\u00e8s un benchmark des diff\u00e9rents acteurs du secteur, elle s\u2019est tourn\u00e9e vers Arthur Choukroun, Fondateur et Formateur chez Skillsday<\/a> (dont Teach on Mars est le partenaire de mobile learning), pour d\u00e9ployer son offre de formation en blended<\/em> via leur application. Pour Fran\u00e7ois Catala, \u00ab\u00a0nous avons trouv\u00e9 chez Skillsday un soutien tr\u00e8s utile pour la conception de nos pilotes, une bienveillance ainsi qu\u2019une r\u00e9elle valeur ajout\u00e9e en termes d\u2019ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique. La solution de Teach on Mars, sur laquelle Skillsday s\u2019appuie notamment, pr\u00e9sente une exp\u00e9rience utilisateur tr\u00e8s agr\u00e9able et ergonomique. Elle est parfaitement adapt\u00e9e au march\u00e9 africain.<\/em>\u00a0\u00bb<\/p>\n

Le mod\u00e8le de la \u00ab\u00a0p\u00e9dagogie invers\u00e9e\u00a0\u00bb appliqu\u00e9 au mobile learning<\/h2>\n

LAFAAAC associe le mobile learning \u00e0 des sessions de travaux dirig\u00e9s, classes virtuelles, coaching en ligne, mais aussi des ateliers pratiques en pr\u00e9sentiel, en s\u2019appuyant sur les principes de la p\u00e9dagogie invers\u00e9e. \u00ab\u00a0La th\u00e9orie, la mise en contexte des connaissances et les formations m\u00e9tiers reposent sur le digital, en respectant le rythme des apprenants, qui d\u00e9cident o\u00f9 et quand ils veulent apprendre sur leur device mobile. La th\u00e9orie peut s\u2019accompagner d\u2019exercices pratiques, \u00e0 r\u00e9aliser de mani\u00e8re autonome mais supervis\u00e9s, notamment dans le cadre de classes virtuelles. Les sessions en pr\u00e9sentiel sont exclusivement consacr\u00e9es aux gestes professionnels et \u00e0 la mise en pratique collective avec un formateur<\/em>\u00a0\u00bb pr\u00e9cise Fran\u00e7ois Catala.<\/p>\n

La conception de cette offre passe par de nouveaux partenariats structurants. Le premier repose sur une association forte avec un des acteurs majeurs en France de la formation dans les m\u00e9dias, int\u00e9ress\u00e9 par la dimension internationale et agile de LAFAAAC. Un autre partenariat important porte sur la conception d\u2019une plateforme globale, d\u00e9di\u00e9e aux m\u00e9tiers de l\u2019audiovisuel, interconnect\u00e9e avec Teach on Mars, permettant de porter l\u2019ensemble de l\u2019offre p\u00e9dagogique de LAFAAAC, et qui va \u00eatre cod\u00e9velopp\u00e9e avec une \u00e9cole reconnue dans les m\u00e9tiers du web et du digital. Enfin, \u00ab\u00a0nous d\u00e9veloppons bien sur des partenariats localement en Afrique, avec des professionnels, des diffuseurs et des organismes existants, pour \u00e9toffer notre offre en pr\u00e9sentiel, avec notamment la formation de formateurs<\/em>\u00a0\u00bb.<\/p>\n

LAFAAAC a con\u00e7u un parcours p\u00e9dagogique pilote d\u00e9di\u00e9 au maquillage de cin\u00e9ma. Celui-ci int\u00e8gre\u00a0des explications th\u00e9oriques, des vid\u00e9os illustrant la pratique professionnelle, ainsi que des activit\u00e9s de gamification et d\u2019ancrage, avec un r\u00e9sultat tr\u00e8s qualitatif. Selon Fran\u00e7ois, \u00ab\u00a0l\u2019utilisation de diff\u00e9rents m\u00e9dias comme la vid\u00e9o, le son, l\u2019infographie, le motion design et le texte permet de capter et maintenir l\u2019attention des apprenants.<\/em>\u00a0\u00bb<\/p>\n

\"activites<\/a><\/p>\n

Un format synth\u00e9tique b\u00e9n\u00e9fique pour les apprenants<\/h2>\n

Teach on Mars pr\u00e9sente une \u00ab\u00a0contrainte vertueuse<\/em>\u00a0\u00bb selon Fran\u00e7ois Catala. \u00ab\u00a0Il faut \u00eatre suffisamment synth\u00e9tique pour tenir dans les clous, ou plus exactement dans les cartes. C\u2019est contraignant mais \u00e7a oblige \u00e0 \u00eatre pr\u00e9cis et \u00e9conome en mots pour transmettre les messages cl\u00e9s et remplir l\u2019objectif p\u00e9dagogique. C\u2019est finalement vertueux pour les apprenants et les ing\u00e9nieurs p\u00e9dagogiques<\/em>.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Un amor\u00e7age prometteur, avec de belles perspectives de d\u00e9veloppement futur<\/h2>\n

La jeune entreprise a effectu\u00e9 un premier tour de financements d\u00e9but 2018 et vise une lev\u00e9e plus substantielle fin 2018 \/ d\u00e9but 2019. Elle a r\u00e9cemment re\u00e7u la commande d\u2019un gouvernement africain, afin de d\u00e9livrer une vingtaine de parcours de formations d\u2019ici au printemps 2019 et des notes d\u2019int\u00e9r\u00eats \u00e9manent de plusieurs pays francophones et anglophones. Elle compte \u00e9toffer son offre de formations avec de nombreux autres parcours p\u00e9dagogiques autour des m\u00e9tiers de l\u2019audiovisuel et adapter toujours plus les formations aux attentes des apprenants.<\/p>\n

Note \u00e9ditoriale : les martiens souhaitent bonne chance \u00e0 l\u2019\u00e9quipe de LAFAAAC dans son ambitieux projet et esp\u00e8rent qu\u2019il rencontrera tout le succ\u00e8s escompt\u00e9\u00a0!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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