Apprenez \u00e0 conna\u00eetre votre cible<\/span><\/h3>\nSi nous essayons de r\u00e9pondre \u00e0 la question de savoir ce qu\u2019est un <\/span>apprenant adulte<\/b>, nous ne pouvons \u00e9viter la d\u00e9finition de Malcolm Knowles, qui a publi\u00e9 une caract\u00e9risation des apprenants adultes dans les ann\u00e9es 1980. Il y distinguait les caract\u00e9ristiques des apprenants adultes de celles des autres groupes d\u2019apprenants. Il \u00e9tait m\u00eame partisan de renommer le domaine de l\u2019\u00e9ducation des adultes en andragogie* pour le distinguer du concept de p\u00e9dagogie.<\/span><\/p>\nPour Knowles, les diff\u00e9rences entre les apprenants adultes et les autres apprenants ne se limitent pas \u00e0 une simple distinction de nom. Il a identifi\u00e9 5 attributs qui distinguent un apprenant adulte des autres apprenants:<\/span><\/p>\n\n- Le concept de soi<\/span><\/li>\n
- L\u2019exp\u00e9rience d\u2019apprentissage<\/span><\/li>\n
- La pr\u00e9paration \u00e0 l\u2019apprentissage<\/span><\/li>\n
- L’orientation vers l\u2019apprentissage<\/span><\/li>\n
- La motivation \u00e0 apprendr<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
[\/et_pb_text][et_pb_image src=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.teachonmars.com\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/andragogie-malcolm-knowles.png\u00a0\u00bb alt=\u00a0\u00bbconcept andrragogie malcolm knowles\u00a0\u00bb title_text=\u00a0\u00bbandragogie-malcolm-knowles\u00a0\u00bb align=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb width=\u00a0\u00bb70%\u00a0\u00bb max_width=\u00a0\u00bb70%\u00a0\u00bb module_alignment=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb||30px||false|false\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb||30px||false|false\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb30px||||false|false\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]Le d\u00e9partement de recherche Teach on Mars a men\u00e9 une \u00e9tude au cours de laquelle des caract\u00e9ristiques marquantes ont \u00e9t\u00e9 identifi\u00e9es et illustr\u00e9es sur l’infographie ci-dessous :
\n[\/et_pb_text][et_pb_image src=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.teachonmars.com\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/infographie-apprenant-adulte-01.jpg\u00a0\u00bb alt=\u00a0\u00bbapprenant adulte teach on mars\u00a0\u00bb align=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.18.0″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb module_alignment=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb40px||||false|false\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]En quoi est-il utile de d\u00e9finir les attributs de l\u2019apprenant adulte ? C\u2019est simple, si nous savons quels facteurs internes et externes les influencent au cours de leur processus d\u2019apprentissage, il est possible de mieux r\u00e9pondre \u00e0 leurs besoins fondamentaux.\u00a0<\/span><\/p>\nApprendre \u00e0 conna\u00eetre votre cible est donc la premi\u00e8re cl\u00e9 du succ\u00e8s de vos initiatives de formation. En gardant \u00e0 l\u2019esprit la perspective de l\u2019apprentissage des adultes, vous pourrez am\u00e9liorer les performances de vos parcours de formation, \u00e0 court et \u00e0 long terme.<\/span><\/p>\n*L\u2019andragogie peut \u00eatre d\u00e9crite comme la m\u00e9thode et la pratique de l\u2019enseignement aux apprenants adultes. Un synonyme d\u2019andragogie est l\u2019\u00e9ducation des adultes. (Larousse, 2021).<\/span><\/i><\/p>\nIdentifiez les besoins et les attentes des apprenants<\/span><\/h3>\nPour <\/span>concevoir une formation professionnelle<\/b>, il est essentiel d’identifier les savoir-faire que les apprenants souhaitent acqu\u00e9rir, mais aussi les comp\u00e9tences existantes qu’ils veulent renforcer. Ainsi, les connaissances d\u00e9j\u00e0 assimil\u00e9es servent de point de d\u00e9part pour la transmission de nouvelles expertises. En effet, pr\u00e9senter des notions in\u00e9dites accompagn\u00e9es d’\u00e9l\u00e9ments connus favorise la m\u00e9morisation.<\/span><\/p>\nLe parcours et le contexte professionnel de chaque participant doivent aussi \u00eatre pris en compte pour mettre au point des <\/span>actions de formation<\/b> pertinentes. Autrement dit, ces derni\u00e8res doivent \u00eatre coh\u00e9rentes par rapport au secteur d’activit\u00e9 et au m\u00e9tier de chacun.<\/span><\/p>\nD\u00e9finissez l’objectif de la formation<\/span><\/h3>\nApr\u00e8s avoir identifi\u00e9 les besoins des apprenants adultes, il vous faut d\u00e9terminer un <\/span>objectif p\u00e9dagogique<\/b> d\u00e9crivant les comp\u00e9tences \u00e0 atteindre \u00e0 l’issue de la formation.<\/span><\/p>\nIl se d\u00e9compose en trois \u00e9l\u00e9ments :<\/span><\/p>\n\n- Un comportement ou un savoir-faire observable.<\/span><\/li>\n
- Des conditions de r\u00e9alisation.<\/span><\/li>\n
- Des crit\u00e8res de r\u00e9ussite.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Par exemple : \u00ab\u00a0\u00c0 la fin de la formation, l’apprenant sera capable de d\u00e9velopper un site web [savoir-faire] avec le langage de programmation Python [condition de r\u00e9alisation], en respectant un cahier des charges [crit\u00e8re de r\u00e9ussite].\u00a0\u00bb<\/span>
\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.18.0″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb hover_enabled=\u00a0\u00bb0″ global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb sticky_enabled=\u00a0\u00bb0″]<\/p>\n\nNotre conseil<\/strong><\/p>\nProposez des formations flexibles en termes de temps et de lieu. Les apprenants adultes \u00e9tant g\u00e9n\u00e9ralement tr\u00e8s occup\u00e9s dans leur quotidien, il est important de r\u00e9pondre \u00e0 ces contraintes par une flexibilit\u00e9 dans le dispositif avec des capsules courtes. C\u2019est pourquoi les solutions \u00ab mobile first \u00bb peuvent s\u2019adapter parfaitement \u00e0 l\u2019agenda charg\u00e9 de vos apprenants.<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\nChoisissez les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques adapt\u00e9es<\/span><\/h3>\nMaintenant que la structure de la formation est d\u00e9finie, il convient de choisir les <\/span>m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques<\/b> \u00e0 mettre en \u0153uvre. Pour ce faire, vous devez r\u00e9pondre \u00e0 une question fondamentale : quels sont les <\/span>modules de formation<\/b> les plus pertinents pour aider les apprenants \u00e0 atteindre leurs objectifs ? Il est important que chacun puisse se former dans les meilleures conditions en fonction de son exp\u00e9rience, de ses connaissances et de ses pr\u00e9f\u00e9rences.<\/span><\/p>\nLes m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques s\u00e9lectionn\u00e9es doivent aussi s’adapter aux contraintes temporelles : la formation a une dur\u00e9e limit\u00e9e et les stagiaires ont des plannings charg\u00e9s. Dans le cas d’une <\/span>formation en pr\u00e9sentiel<\/b>, il faut \u00e9galement tenir compte de l’espace et de la configuration de la salle. Enfin, concernant les <\/span>supports de formation<\/b>, il est important de varier les plaisirs pour maintenir les apprenants en haleine : cours magistraux, pr\u00e9sentations, documents de synth\u00e8se, quiz, \u00e9tudes de cas…<\/span><\/p>\nQuoi qu’il en soit, avec un public d’apprenants adultes, il est pr\u00e9f\u00e9rable de proposer des exercices pratiques et orient\u00e9s vers les r\u00e9sultats. En raison de leur int\u00e9r\u00eat op\u00e9rationnel, ils sont souvent familiers de ces outils p\u00e9dagogiques, qui les aident \u00e0 gagner en assurance. En outre, cela leur permet d\u2019appliquer directement leurs meilleures pratiques.<\/span><\/p>\n\nNotre conseil<\/strong><\/p>\nIncluez l\u2019exp\u00e9rience et les connaissances professionnelles des apprenants dans la formation. Avec Teach on Mars, vous pouvez int\u00e9grer l\u2019activit\u00e9 Profiling au d\u00e9but du parcours de formation. Si vous souhaitez r\u00e9aliser une partie de votre parcours en synchrone, vous pouvez \u00e9galement choisir d\u2019int\u00e9grer l\u2019activit\u00e9 Brainstorming.<\/p>\n<\/blockquote>\n
<\/p>\n
D\u00e9terminez les modalit\u00e9s d’\u00e9valuation<\/span><\/h3>\nL’\u00e9valuation, qui fait partie int\u00e9grante de toute action de formation, intervient \u00e0 trois moments cl\u00e9s :<\/span><\/p>\n\n- Avant la formation, elle permet d’\u00e9valuer le niveau des apprenants (\u00e0 l’aide d’un questionnaire, par exemple). Cela aide le formateur \u00e0 adapter son programme et \u00e0 choisir les meilleurs outils p\u00e9dagogiques.<\/span><\/li>\n
- Durant la formation, elle permet de v\u00e9rifier en continu la bonne acquisition des connaissances. Des exercices cibl\u00e9s peuvent alors \u00eatre propos\u00e9s pour que les apprenants corrigent rapidement leurs lacunes.<\/span><\/li>\n
- Apr\u00e8s la formation, elle permet de mesurer la r\u00e9ussite globale des stagiaires. De plus, il est indispensable d’\u00e9valuer la formation elle-m\u00eame en proposant, par exemple, un questionnaire de satisfaction aux participants.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Par ailleurs, vous devez s\u00e9lectionner les bons outils pour \u00e9valuer les connaissances \u00e0 chaque \u00e9tape : quiz en ligne, questionnaire papier, entretien individuel, tour de table… Les possibilit\u00e9s sont nombreuses.<\/span><\/p>\nConcevoir une formation pour adultes\u00a0: quels enjeux pour le formateur\u00a0?<\/span><\/h2>\nPour le formateur, concevoir une formation pour adultes ne se limite pas \u00e0 transmettre des connaissances : il doit chercher \u00e0 <\/span>animer sa formation<\/b> pour inspirer les participants et leur donner l’envie de continuer leur apprentissage par eux-m\u00eames. Cependant, il faut trouver le juste milieu entre originalit\u00e9 et rigueur : la formation doit avant tout r\u00e9pondre aux besoins et aux objectifs de son public.<\/span><\/p>\nL’utilisation de <\/span>m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques innovantes<\/b> <\/a>, bas\u00e9es sur le digital learning, est un autre moyen efficace pour augmenter l’engagement des apprenants et stimuler leur motivation. Du micro-learning \u00e0 la gamification, le formateur ne peut plus se passer de ces outils modernes et ne doit pas h\u00e9siter \u00e0 m\u00e9langer <\/span>formation en pr\u00e9sentiel et formation \u00e0 distance<\/b>.<\/span><\/p>\n <\/p>\n
De par leurs caract\u00e9ristiques et leurs besoins sp\u00e9cifiques, les apprenants adultes forment une cat\u00e9gorie \u00e0 part enti\u00e8re. Au moment de concevoir une formation pour ce public, une m\u00e9thodologie rigoureuse est donc indispensable pour accompagner efficacement les stagiaires vers leurs objectifs.<\/i><\/b><\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=\u00a0\u00bb1″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb||42px|||\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb||20px||false|false\u00a0\u00bb global_module=\u00a0\u00bb37592″ saved_tabs=\u00a0\u00bball\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_row column_structure=\u00a0\u00bb1_3,2_3″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb use_background_color_gradient=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb background_color_gradient_type=\u00a0\u00bbcircular\u00a0\u00bb background_color_gradient_stops=\u00a0\u00bb#e10600 0%|#b50600 100%\u00a0\u00bb background_image=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.teachonmars.com\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/circle-background-pattern-2.png\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb||20px||false|false\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb20px|20px|20px|20px|false|false\u00a0\u00bb border_radii=\u00a0\u00bbon|15px|15px|15px|15px\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_3″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb text_text_color=\u00a0\u00bb#ffffff\u00a0\u00bb text_font_size=\u00a0\u00bb28px\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n
WEBINAIRE<\/strong><\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_image src=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.teachonmars.com\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/expe\u0301rience-collaborateur-performance.png\u00a0\u00bb alt=\u00a0\u00bbexpe\u0301rience collaborateur-performance\u00a0\u00bb show_bottom_space=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb align=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb width=\u00a0\u00bb90%\u00a0\u00bb module_alignment=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00a0\u00bb2_3″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb20px||||false|false\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb text_text_color=\u00a0\u00bb#ffffff\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n
L’exp\u00e9rience collaborateur au coeur de la performance des entreprises\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb text_text_color=\u00a0\u00bb#ffffff\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n
\n- Pourquoi il est urgent de\u00a0r\u00e9-engager vos collaborateurs<\/strong>\u00a0?<\/li>\n
- Comment\u00a0construire des dispositifs impactants<\/strong>\u00a0et l\u00e9gers sans r\u00e9inventer la roue ?<\/li>\n
- Quelles sont les\u00a0comp\u00e9tences cl\u00e9s \u00e0 d\u00e9velopper<\/strong>\u00a0pour l’ensemble des collaborateurs ?<\/li>\n<\/ul>\n
[\/et_pb_text][et_pb_code _builder_version=\u00a0\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb text_orientation=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb||20px||false|false\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]![\"Voir](\"https:\/\/no-cache.hubspot.com\/cta\/default\/5190091\/0944141b-a5f2-4fb9-8540-9a97d3b655c2.png\")
<\/a><\/span>
Pour Knowles, les diff\u00e9rences entre les apprenants adultes et les autres apprenants ne se limitent pas \u00e0 une simple distinction de nom. Il a identifi\u00e9 5 attributs qui distinguent un apprenant adulte des autres apprenants:<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_image src=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.teachonmars.com\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/andragogie-malcolm-knowles.png\u00a0\u00bb alt=\u00a0\u00bbconcept andrragogie malcolm knowles\u00a0\u00bb title_text=\u00a0\u00bbandragogie-malcolm-knowles\u00a0\u00bb align=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb width=\u00a0\u00bb70%\u00a0\u00bb max_width=\u00a0\u00bb70%\u00a0\u00bb module_alignment=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb||30px||false|false\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb||30px||false|false\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb30px||||false|false\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]Le d\u00e9partement de recherche Teach on Mars a men\u00e9 une \u00e9tude au cours de laquelle des caract\u00e9ristiques marquantes ont \u00e9t\u00e9 identifi\u00e9es et illustr\u00e9es sur l’infographie ci-dessous : Apprendre \u00e0 conna\u00eetre votre cible est donc la premi\u00e8re cl\u00e9 du succ\u00e8s de vos initiatives de formation. En gardant \u00e0 l\u2019esprit la perspective de l\u2019apprentissage des adultes, vous pourrez am\u00e9liorer les performances de vos parcours de formation, \u00e0 court et \u00e0 long terme.<\/span><\/p>\n *L\u2019andragogie peut \u00eatre d\u00e9crite comme la m\u00e9thode et la pratique de l\u2019enseignement aux apprenants adultes. Un synonyme d\u2019andragogie est l\u2019\u00e9ducation des adultes. (Larousse, 2021).<\/span><\/i><\/p>\n Pour <\/span>concevoir une formation professionnelle<\/b>, il est essentiel d’identifier les savoir-faire que les apprenants souhaitent acqu\u00e9rir, mais aussi les comp\u00e9tences existantes qu’ils veulent renforcer. Ainsi, les connaissances d\u00e9j\u00e0 assimil\u00e9es servent de point de d\u00e9part pour la transmission de nouvelles expertises. En effet, pr\u00e9senter des notions in\u00e9dites accompagn\u00e9es d’\u00e9l\u00e9ments connus favorise la m\u00e9morisation.<\/span><\/p>\n Le parcours et le contexte professionnel de chaque participant doivent aussi \u00eatre pris en compte pour mettre au point des <\/span>actions de formation<\/b> pertinentes. Autrement dit, ces derni\u00e8res doivent \u00eatre coh\u00e9rentes par rapport au secteur d’activit\u00e9 et au m\u00e9tier de chacun.<\/span><\/p>\n Apr\u00e8s avoir identifi\u00e9 les besoins des apprenants adultes, il vous faut d\u00e9terminer un <\/span>objectif p\u00e9dagogique<\/b> d\u00e9crivant les comp\u00e9tences \u00e0 atteindre \u00e0 l’issue de la formation.<\/span><\/p>\n Il se d\u00e9compose en trois \u00e9l\u00e9ments :<\/span><\/p>\n Par exemple : \u00ab\u00a0\u00c0 la fin de la formation, l’apprenant sera capable de d\u00e9velopper un site web [savoir-faire] avec le langage de programmation Python [condition de r\u00e9alisation], en respectant un cahier des charges [crit\u00e8re de r\u00e9ussite].\u00a0\u00bb<\/span> Notre conseil<\/strong><\/p>\n Proposez des formations flexibles en termes de temps et de lieu. Les apprenants adultes \u00e9tant g\u00e9n\u00e9ralement tr\u00e8s occup\u00e9s dans leur quotidien, il est important de r\u00e9pondre \u00e0 ces contraintes par une flexibilit\u00e9 dans le dispositif avec des capsules courtes. C\u2019est pourquoi les solutions \u00ab mobile first \u00bb peuvent s\u2019adapter parfaitement \u00e0 l\u2019agenda charg\u00e9 de vos apprenants.<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n Maintenant que la structure de la formation est d\u00e9finie, il convient de choisir les <\/span>m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques<\/b> \u00e0 mettre en \u0153uvre. Pour ce faire, vous devez r\u00e9pondre \u00e0 une question fondamentale : quels sont les <\/span>modules de formation<\/b> les plus pertinents pour aider les apprenants \u00e0 atteindre leurs objectifs ? Il est important que chacun puisse se former dans les meilleures conditions en fonction de son exp\u00e9rience, de ses connaissances et de ses pr\u00e9f\u00e9rences.<\/span><\/p>\n Les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques s\u00e9lectionn\u00e9es doivent aussi s’adapter aux contraintes temporelles : la formation a une dur\u00e9e limit\u00e9e et les stagiaires ont des plannings charg\u00e9s. Dans le cas d’une <\/span>formation en pr\u00e9sentiel<\/b>, il faut \u00e9galement tenir compte de l’espace et de la configuration de la salle. Enfin, concernant les <\/span>supports de formation<\/b>, il est important de varier les plaisirs pour maintenir les apprenants en haleine : cours magistraux, pr\u00e9sentations, documents de synth\u00e8se, quiz, \u00e9tudes de cas…<\/span><\/p>\n Quoi qu’il en soit, avec un public d’apprenants adultes, il est pr\u00e9f\u00e9rable de proposer des exercices pratiques et orient\u00e9s vers les r\u00e9sultats. En raison de leur int\u00e9r\u00eat op\u00e9rationnel, ils sont souvent familiers de ces outils p\u00e9dagogiques, qui les aident \u00e0 gagner en assurance. En outre, cela leur permet d\u2019appliquer directement leurs meilleures pratiques.<\/span><\/p>\n Notre conseil<\/strong><\/p>\n Incluez l\u2019exp\u00e9rience et les connaissances professionnelles des apprenants dans la formation. Avec Teach on Mars, vous pouvez int\u00e9grer l\u2019activit\u00e9 Profiling au d\u00e9but du parcours de formation. Si vous souhaitez r\u00e9aliser une partie de votre parcours en synchrone, vous pouvez \u00e9galement choisir d\u2019int\u00e9grer l\u2019activit\u00e9 Brainstorming.<\/p>\n<\/blockquote>\n <\/p>\n L’\u00e9valuation, qui fait partie int\u00e9grante de toute action de formation, intervient \u00e0 trois moments cl\u00e9s :<\/span><\/p>\n Par ailleurs, vous devez s\u00e9lectionner les bons outils pour \u00e9valuer les connaissances \u00e0 chaque \u00e9tape : quiz en ligne, questionnaire papier, entretien individuel, tour de table… Les possibilit\u00e9s sont nombreuses.<\/span><\/p>\n Pour le formateur, concevoir une formation pour adultes ne se limite pas \u00e0 transmettre des connaissances : il doit chercher \u00e0 <\/span>animer sa formation<\/b> pour inspirer les participants et leur donner l’envie de continuer leur apprentissage par eux-m\u00eames. Cependant, il faut trouver le juste milieu entre originalit\u00e9 et rigueur : la formation doit avant tout r\u00e9pondre aux besoins et aux objectifs de son public.<\/span><\/p>\n L’utilisation de <\/span>m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques innovantes<\/b> <\/a>, bas\u00e9es sur le digital learning, est un autre moyen efficace pour augmenter l’engagement des apprenants et stimuler leur motivation. Du micro-learning \u00e0 la gamification, le formateur ne peut plus se passer de ces outils modernes et ne doit pas h\u00e9siter \u00e0 m\u00e9langer <\/span>formation en pr\u00e9sentiel et formation \u00e0 distance<\/b>.<\/span><\/p>\n <\/p>\n De par leurs caract\u00e9ristiques et leurs besoins sp\u00e9cifiques, les apprenants adultes forment une cat\u00e9gorie \u00e0 part enti\u00e8re. Au moment de concevoir une formation pour ce public, une m\u00e9thodologie rigoureuse est donc indispensable pour accompagner efficacement les stagiaires vers leurs objectifs.<\/i><\/b><\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=\u00a0\u00bb1″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb||42px|||\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb||20px||false|false\u00a0\u00bb global_module=\u00a0\u00bb37592″ saved_tabs=\u00a0\u00bball\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_row column_structure=\u00a0\u00bb1_3,2_3″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb use_background_color_gradient=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb background_color_gradient_type=\u00a0\u00bbcircular\u00a0\u00bb background_color_gradient_stops=\u00a0\u00bb#e10600 0%|#b50600 100%\u00a0\u00bb background_image=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.teachonmars.com\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/circle-background-pattern-2.png\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb||20px||false|false\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb20px|20px|20px|20px|false|false\u00a0\u00bb border_radii=\u00a0\u00bbon|15px|15px|15px|15px\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_3″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb text_text_color=\u00a0\u00bb#ffffff\u00a0\u00bb text_font_size=\u00a0\u00bb28px\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n WEBINAIRE<\/strong><\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_image src=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.teachonmars.com\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/expe\u0301rience-collaborateur-performance.png\u00a0\u00bb alt=\u00a0\u00bbexpe\u0301rience collaborateur-performance\u00a0\u00bb show_bottom_space=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb align=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb width=\u00a0\u00bb90%\u00a0\u00bb module_alignment=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00a0\u00bb2_3″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb20px||||false|false\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb text_text_color=\u00a0\u00bb#ffffff\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n L’exp\u00e9rience collaborateur au coeur de la performance des entreprises\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb text_text_color=\u00a0\u00bb#ffffff\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_code _builder_version=\u00a0\u00bb4.17.4″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb text_orientation=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb||20px||false|false\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]\n
\n[\/et_pb_text][et_pb_image src=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.teachonmars.com\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/infographie-apprenant-adulte-01.jpg\u00a0\u00bb alt=\u00a0\u00bbapprenant adulte teach on mars\u00a0\u00bb align=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.18.0″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb module_alignment=\u00a0\u00bbleft\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb40px||||false|false\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]En quoi est-il utile de d\u00e9finir les attributs de l\u2019apprenant adulte ? C\u2019est simple, si nous savons quels facteurs internes et externes les influencent au cours de leur processus d\u2019apprentissage, il est possible de mieux r\u00e9pondre \u00e0 leurs besoins fondamentaux.\u00a0<\/span><\/p>\nIdentifiez les besoins et les attentes des apprenants<\/span><\/h3>\n
D\u00e9finissez l’objectif de la formation<\/span><\/h3>\n
\n
\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.18.0″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb hover_enabled=\u00a0\u00bb0″ global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb sticky_enabled=\u00a0\u00bb0″]<\/p>\n\n
Choisissez les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques adapt\u00e9es<\/span><\/h3>\n
\n
D\u00e9terminez les modalit\u00e9s d’\u00e9valuation<\/span><\/h3>\n
\n
Concevoir une formation pour adultes\u00a0: quels enjeux pour le formateur\u00a0?<\/span><\/h2>\n
\n
<\/a><\/span>