{"id":11900,"date":"2021-12-11T15:29:28","date_gmt":"2021-12-11T14:29:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.teachonmars.com\/blog\/?p=147"},"modified":"2022-06-02T11:34:49","modified_gmt":"2022-06-02T09:34:49","slug":"propositions-quiz-pedagogique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.teachonmars.com\/fr\/blog\/2021\/12\/propositions-quiz-pedagogique\/","title":{"rendered":"P\u00e9dagogie : les options de r\u00e9ponse, le secret d’un bon Quiz !"},"content":{"rendered":"

[et_pb_section fb_built=\u00a0\u00bb1″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ background_size=\u00a0\u00bbinitial\u00a0\u00bb background_position=\u00a0\u00bbtop_left\u00a0\u00bb background_repeat=\u00a0\u00bbrepeat\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ custom_padding=\u00a0\u00bb|||\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb custom_padding__hover=\u00a0\u00bb|||\u00a0\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.17.3″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n

Savoir \u00e9crire un bon quiz p\u00e9dagogique commence par<\/span> savoir \u00e9crire de bonnes questions<\/span><\/a>. N\u00e9anmoins, ce n’est pas tout: une fois la question \u00e9crite, il faut proposer des <\/span>options de r\u00e9ponse<\/b>. L’une d’elle repr\u00e9sente la <\/span>r\u00e9ponse correcte<\/b>. Les autres sont appel\u00e9es des <\/span>distracteurs<\/b>.\u00a0<\/span><\/p>\n

Nous vous proposons dans cet article de d\u00e9couvrir les bonnes pratiques dans le choix de vos options de r\u00e9ponse ! Comment r\u00e9diger des options de r\u00e9ponse efficaces ? Quels pi\u00e8ges \u00e9viter ? 5 conseils et exemples vous sont propos\u00e9s gr\u00e2ce au quiz p\u00e9dagogique ci-dessous. Les distracteurs sont un excellent moyen de g\u00e9rer \u201cle flow\u201d de vos parcours de formation.<\/span><\/p>\n

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1 – Une seule bonne r\u00e9ponse !<\/b><\/h2>\n

La r\u00e9ponse correcte doit incontestablement \u00eatre exacte et la seule parmi les options de r\u00e9ponses<\/b>.<\/span><\/p>\n

\n

Quelle est la valeur du nombre Pi ?<\/code><\/p>\n

<\/code><\/code><\/p>\n

a. 1,41<\/p>\n

<\/code><\/code><\/p>\n

b. 2,27<\/p>\n


\n<\/code><\/p>\n

c. 3,14<\/code><\/p>\n<\/div>\n

Si les options a et b sont incontestablement fausses, l’option c n’est pas parfaitement exacte pour autant puisque<\/span> l’\u00e9criture d\u00e9cimale de Pi est infinie<\/span><\/a>. La justesse de cette r\u00e9ponse peut donc \u00eatre contest\u00e9e par les participants.\u00a0<\/span><\/p>\n

2 – Un quiz p\u00e9dagogique, c’est surtout des distracteurs plausibles<\/b><\/h2>\n

De m\u00eame, les distracteurs doivent \u00eatre plausibles mais incontestablement faux. <\/b>L\u2019id\u00e9e est de cr\u00e9er du challenge tout en restant dans une d\u00e9marche p\u00e9dagogique. <\/span><\/p>\n

\n

Qui a d\u00e9couvert l'Am\u00e9rique ?<\/code><\/p>\n

<\/code><\/code><\/p>\n

a. Christophe Colomb<\/p>\n

<\/code><\/code><\/p>\n

b. Patrick Bruel<\/p>\n


\n<\/code><\/p>\n

c. Leif Ericson<\/code><\/p>\n<\/div>\n

L’option b est invraisemblable et donc inutile, elle ne permettra aucune \u00e0 votre apprenant de se poser la question et donc d\u2019\u00e9viter un \u00e9ventuel pi\u00e8ge. Il aurait \u00e9t\u00e9 plus int\u00e9ressant p\u00e9dagogiquement de proposer une r\u00e9ponse telle que G\u00e9rard Collomb, car son nom homonyme pourrait \u00eatre une difficult\u00e9. En revanche, contre toute attente,<\/span> l’option c n’est pas si erron\u00e9e<\/span><\/a> ! Elle peut remettre en cause la validit\u00e9 de la question, ce qui revient donc \u00e0 poss\u00e9der 2 r\u00e9ponses acceptables.\u00a0<\/span><\/p>\n

3 – De la coh\u00e9rence dans les r\u00e9ponses<\/b><\/h2>\n

Toutes les options doivent \u00eatre r\u00e9dig\u00e9es de la m\u00eame fa\u00e7on<\/b>, pour \u00e9viter que la r\u00e9ponse correcte en soit identifiable \u00e0 sa forme : plus longue, plus pr\u00e9cise, mieux construite…<\/span><\/p>\n

\n

Qu'est-ce qu'un ophiophobe ?<\/code><\/p>\n

<\/code><\/code><\/p>\n

a. Un insecte<\/p>\n

<\/code><\/code><\/p>\n

b. Une personne ayant excessivement peur des serpents<\/p>\n


\n<\/code><\/p>\n

c. Un talisman<\/code><\/p>\n<\/div>\n

Dans ce cas, le participant peut instinctivement supposer que la r\u00e9ponse correcte est l’option b, puisque c’est celle qui fournit le plus de d\u00e9tails. Ne sous-estimez pas les mauvaises r\u00e9ponses, elles sont aussi importantes que la bonne !<\/span><\/p>\n

4 – Une uniformisation des propositions<\/b><\/h2>\n

Les options propos\u00e9es doivent \u00eatre homog\u00e8nes dans leur contenu, leur forme et leur structure grammaticale. <\/b>Particuli\u00e8rement si vous optez pour une affirmation \u00e0 compl\u00e9ter. Il est essentiel que l\u2019apprenant interroge ses connaissances sur le sujet du Quiz, plut\u00f4t que sur sa conjugaison.<\/span><\/p>\n

\n

Le cardinal de Richelieu :<\/code><\/p>\n

<\/code><\/code><\/p>\n

a. Etait un ministre de Louis XIII<\/p>\n

<\/code><\/code><\/p>\n

b. A succ\u00e9d\u00e9 au cardinal de Mazarin<\/p>\n


\n<\/code><\/p>\n

c. Appara\u00eet dans le roman \"Les 4 mousquetaires\"<\/code><\/p>\n<\/div>\n

Bien qu’une seule option soit correcte, les trois options de r\u00e9ponse de cette question sont construites sur des plans diff\u00e9rents (r\u00f4le, histoire, fiction). Ces options ne peuvent que d\u00e9boussoler le participant et l’emp\u00eacher de comprendre ce qui est attendu de lui. Pour mettre en valeur l\u2019id\u00e9e cl\u00e9, la r\u00e9ponse attendue et les autres propositions doivent se distinguer par cette id\u00e9e cl\u00e9 (son m\u00e9tier ou son pr\u00e9d\u00e9cesseur, pas les deux). Le quiz p\u00e9dagogique est avant tout p\u00e9dagogique !<\/span><\/p>\n

5 – \u00c9vitez les r\u00e9p\u00e9titions<\/b><\/h2>\n

Eviter que certains mots de l\u2019\u00e9nonc\u00e9 ne se r\u00e9p\u00e8tent dans une des options ou qu\u2019une grande proximit\u00e9 d\u2019expressions contenues dans l’\u00e9nonc\u00e9 et dans une des options ne sugg\u00e8re trop facilement la bonne r\u00e9ponse.<\/b><\/p>\n

\n

Qu\u2019est-ce que l'ophiophobie ?<\/code><\/p>\n

<\/code><\/code><\/p>\n

a. Un insecte<\/p>\n

<\/code><\/code><\/p>\n

b. La phobie des serpents<\/p>\n


\n<\/code><\/p>\n

c. Un talisman<\/code><\/p>\n<\/div>\n

On peut ais\u00e9ment supposer la r\u00e9ponse correcte, le suffixe du mot \u00ab\u00a0ophiophobie\u00a0\u00bb \u00e9tant repris \u00e0 l’identique dans une option de r\u00e9ponse. On opterait plut\u00f4t pour \u201cla peur des serpents\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n

Le Quiz p\u00e9dagogique n\u2019a pas pour vocation unique l\u2019\u00e9valuation des connaissances, il est aussi positionnable en tant qu\u2019activit\u00e9 de d\u00e9couverte, d\u2019ancrage, de r\u00e9vision ou d\u2019\u00e9valuation. Ainsi chaque \u00e9l\u00e9ment du questionnaire \u00e0 son importance : la question met l\u2019accent sur l\u2019information sur laquelle l\u2019apprenant doit se concentrer, la bonne r\u00e9ponse est bien s\u00fbr l\u2019\u00e9l\u00e9ment le plus important puisqu\u2019il indique l\u2019information \u00e0 conna\u00eetre. Les autres propositions permettent elles de calibrer le niveau de difficult\u00e9, de sensibiliser sur les pi\u00e8ges dans lequel l\u2019apprenant pourrait tomber mais aussi d\u2019indiquer ce que l\u2019information \u00e0 conna\u00eetre n\u2019est pas.<\/span><\/p>\n

Ces pratiques relativement simples vous permettront de r\u00e9diger des propositions de r\u00e9ponse efficaces et ainsi d\u2019augmenter le b\u00e9n\u00e9fice p\u00e9dagogique de vos contenus ! <\/span><\/p>\n

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Savoir \u00e9crire un bon quiz p\u00e9dagogique commence par savoir \u00e9crire de bonnes questions. N\u00e9anmoins, ce n’est pas tout: une fois la question \u00e9crite, il faut proposer des options de r\u00e9ponse. L’une d’elle repr\u00e9sente la r\u00e9ponse correcte. Les autres sont appel\u00e9es des distracteurs.\u00a0 Nous vous proposons dans cet article de d\u00e9couvrir les bonnes pratiques dans le […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":36909,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"

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Savoir \u00e9crire un bon quiz commence par savoir \u00e9crire de bonnes questions<\/a>. N\u00e9anmoins, ce n'est pas tout: une fois la question \u00e9crite, il faut proposer des options de r\u00e9ponse<\/strong>. L'une d'elle repr\u00e9sente la r\u00e9ponse correcte<\/strong>. Les autres sont appel\u00e9es des distracteurs<\/strong>. Nous vous proposons dans cet article<\/p>

Comment r\u00e9diger des options de r\u00e9ponse efficaces\u00a0? Quels pi\u00e8ges \u00e9viter\u00a0? Retrouvez ci-apr\u00e8s 5 conseils et exemples.
<\/i>1<\/i><\/span><\/p>

La r\u00e9ponse correcte doit incontestablement \u00eatre exacte et la seule parmi les options de r\u00e9ponses<\/strong>.<\/p>

Quelle est la valeur du nombre Pi ?
\r\na. 1,41
\r\nb. 2,27
\r\nc. 3,14<\/code><\/div>

Si les options a et b sont incontestablement fausses, l'option c n'est pas parfaitement exacte pour autant puisque l'\u00e9criture d\u00e9cimale de Pi est infinie<\/a>. La justesse de cette r\u00e9ponse peut donc \u00eatre contest\u00e9e par les participants.
<\/i>2<\/i><\/span><\/p>

De m\u00eame, les distracteurs doivent \u00eatre plausibles mais incontestablement faux.<\/strong><\/p>

Qui a d\u00e9couvert l'Am\u00e9rique ?
\r\na. Christophe Colomb
\r\nb. Patrick Bruel
\r\nc. Leif Ericson<\/code><\/div>

L'option b est invraisemblable et donc inutile. En revanche, contre toute attente, l'option c n'est pas si erron\u00e9e<\/a> ! Elle peut remettre en cause la validit\u00e9 de la question.
<\/i>3<\/i><\/span><\/p>

Toutes les options doivent \u00eatre r\u00e9dig\u00e9es de la m\u00eame fa\u00e7on<\/strong>, pour \u00e9viter que la r\u00e9ponse correcte en soit identifiable \u00e0 sa forme : plus longue, plus pr\u00e9cise, mieux construite...<\/p>

Qu'est-ce qu'un ophiophobe ?
\r\na. Un insecte
\r\nb. Une personne ayant excessivement peur des serpents
\r\nc. Un talisman<\/code><\/div>

Dans ce cas, le participant peut instinctivement supposer que la r\u00e9ponse correcte est l'option c, puisque c'est celle qui fournit le plus de d\u00e9tails.
<\/i>4<\/i><\/span><\/p>

Les options propos\u00e9es doivent \u00eatre homog\u00e8nes dans leur contenu, leur forme et leur structure grammaticale.<\/strong><\/p>

Le cardinal de Richelieu :
\r\na. Etait un ministre de Louis XIII
\r\nb. A succ\u00e9d\u00e9 au cardinal de Mazarin
\r\nc. Appara\u00eet dans le roman \"Les 4 mousquetaires\"<\/code><\/div>

Bien qu'une seule option soit correcte, les trois options de r\u00e9ponse de cette question sont construites sur des plans diff\u00e9rents (r\u00f4le, histoire, fiction). Ces options ne peuvent que d\u00e9boussoler le participant et l'emp\u00eacher de comprendre ce qui est attendu de lui.
<\/i>5<\/i><\/span><\/p>

Eviter que certains mots de l\u2019\u00e9nonc\u00e9 ne se r\u00e9p\u00e8tent dans une des options ou qu\u2019une grande proximit\u00e9 d\u2019expressions contenues dans l'\u00e9nonc\u00e9 et dans une des options ne sugg\u00e8re trop facilement la bonne r\u00e9ponse.<\/strong><\/p>

Qu\u2019est-ce que l'ophiophobie ?
\r\na. Un insecte
\r\nb. La phobie des serpents
\r\nc. Un talisman<\/code><\/div>

On peut ais\u00e9ment supposer la r\u00e9ponse correcte, le suffixe du mot \"ophiophobie\" \u00e9tant repris \u00e0 l'identique dans une option de r\u00e9ponse.<\/p>

Ces pratiques relativement simples vous permettront de r\u00e9diger des propositions de r\u00e9ponse efficaces ! N'h\u00e9sitez pas \u00e0 nous faire part de vos retours d'exp\u00e9rience.<\/p>

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