Découvrez la boutique en ligne Teach on Mars

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Embarquez à bord de notre fusée et entrez dans l’univers Teach on Mars !

Vous avez exploré de nombreuses planètes de l’univers de la formation et vous avez atterri sur Mars ? Vous aimez les duels du Quiz Game ou les sessions Brainstormings du Live! ? Vous êtes un adepte du Microlearning ? Vous adorez les statistiques du Mission Center ? Le Cheese Battle et le Cake Battle de l’application Teach on Mars réveillent vos papilles à l’approche des fêtes ? Ou tout simplement, vous aimez former et vous former avec notre solution mobile learning ?

Parce que vous en êtes fan, on vous a concocté une sélection de produits pour vous entraîner dans notre univers. Retrouvez l’esprit Teach on Mars : ludique, drôle, attachant, avec une sélection de goodies à offrir ou à se faire offrir.

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Les lunettes interstellaires

 

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La polaire de l’équipage

 

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Le carnet du capitaine

 

Relax Mug

Le Relax Mug

Alors, prêts pour l’aventure ?
Collectionnez les produits à l’effigie Teach on Mars.
Pour découvrir nos goodies, contactez-nous !

Formateur : comment accrocher vos apprenants ?

Formateur : comment accrocher vos apprenants ?

Dans la formation comment aller au-delà de l’intérêt des apprenants, et générer un véritable engagement ? C’est tout simple : avant de viser la tête, frapper le cœur.

Dans cette nouvelle vidéo, Jérôme Wargnier aborde la question de l’accroche d’une formation, en s’appuyant sur l’exemple d’une formation peu alléchante, intitulée « Comment définir les rôles et responsabilités ».

La première rencontre de l’apprenant avec cette formation se fait autour de promesses rationnelles, telles que la réponse aux questions suivantes : « quelles sont les acteurs classiquement impliqués dans un projet (Pilote, MOA, MOE…) ? », « comment cartographier les intervenants de votre projet en fonction de leurs objectifs ? », ou encore, « comment définir les rôles de chacun en utilisant la Matrice RACI ? ».

Alors que le formateur qui a écrit ces objectifs est un expert du sujet, probablement motivé à l’idée de transmettre ces principes, il part du principe que le sujet est important pour les apprenants. C’est vraisemblable pour nombre d’entre eux, mais une autre partie devra être sollicitée via des ressorts émotionnels pour générer de l’engagement.

Pour cela, Jérôme Wargnier propose d’utiliser une accroche, et de procéder en 3 étapes :

  1. Décrire une situation crédible, dans laquelle l’apprenant peut aisément se projeter. Cette situation peut être positive ou négative, enviable ou redoutée.
  2. Mettre en évidence les bénéfices de notre situation positive. Ou, si nous avons choisi un scénario catastrophe, insister sur ses conséquences négatives. Dans les deux cas, l’idée, c’est d’amener l’apprenant à ressentir les enjeux de la formation.
  3. Démontrer que notre formation produit les conditions de la situation positive ou génère les causes de la situation négative.

En reprenant son exemple, il propose le pitch suivant : « Mardi prochain, vous allez lancer votre parcours blended sur la Transformation Digitale. C’est un projet sur lequel vous travaillez depuis plus d’un an avec toute votre équipe. Et là, vous venez de recevoir un mail du service juridique qui bloque le projet parce que vous n’avez pas leur accord sur un point relatif à la gestion des données personnelles. En fait, vous avez oublié de les rencontrer pour la dernière validation du parcours. Il y avait tellement de monde à consulter. Vous avez oublié… Si seulement vous aviez disposé d’un support ou d’une méthode pour n’oublier personne. Bien ce support, c’est ce qu’on appelle la Matrice RACI »

Et voilà ! Maintenant que vos apprenants sont accrochés, vous pouvez leur présenter les objectifs de votre formation.

La recommandation automatique de formations selon un bilan de compétences !

La recommandation automatique de formations selon un bilan de compétences !

Parce qu’un parcours de formation personnalisé est plus efficace, l’application de mobile learning Teach on Mars propose dorénavant, à travers son « Skills Assessment », des bilans de compétences pour recommander des formations spécifiques à chaque apprenant.

Un bilan de compétences rapide et complet

Pour définir ses priorités parmi l’ensemble des formations disponibles dans l’application, l’apprenant peut désormais réaliser un bilan de compétences qui lui recommandera des formations. Ce bilan se présente sous la forme d’une série de questions à choix unique qui permet à l’apprenant d’évaluer son niveau dans plusieurs compétences.   

Skill assessment app

Les compétences sur lesquelles l’apprenant se positionnent font partie du référentiel de compétences défini en amont par le responsable formation pour l’ensemble de la population d’apprenants, dans l’interface d’administration de la solution Teach on Mars.

Ce bilan de compétences sert donc d’une part à l’apprenant pour se positionner, mais également au responsable formation pour recueillir des statistiques sur le niveau de sa population d’apprenants, quant aux différentes compétences dont celle-ci doit faire preuve.

Des formations recommandées selon le profil

Sur la base des réponses fournies par l’apprenant, ses compétences seront évaluées et différentes formations lui sont recommandées. Ces formations recommandées s’afficheront dans une section dédiée sur la page d’accueil de l’application et présenteront une marque distinctive qui incitera l’apprenant à les traiter en priorité.

application mobile learning recommandation formations

Vous pouvez proposer à vos apprenants plusieurs bilans de compétences et vous pouvez les placer où vous le souhaitez dans leur parcours de formation : à la première ouverture de l’application par l’apprenant (en accès direct depuis la page d’accueil), à la fin d’un tronc commun (tel qu’un onboarding), ou encore lors d’une évaluation par le formateur en session présentielle.

Une solution simple et puissante

Créer un bilan de compétences dans une application Teach on Mars se fait en remplissant un simple tableau. Une fois vos compétences listées dans votre référentiel, il ne vous reste plus qu’à définir les formations recommandées en cas de lacunes dans chaque compétence. Vous écrivez alors les questions qui permettront d’évaluer le niveau de l’apprenant dans chaque compétence, et c’est tout ! Vous n’avez plus qu’à laisser vos apprenants répondre aux questions et se voir suggérer les formations dont ils ont le plus besoin.

Vous pourrez par la suite mesurer au fil du temps les progrès de votre population d’apprenants sur son référentiel de compétences.

Si vous souhaitez en savoir plus sur cette nouvelle activité baptisée « Skills Assessment » et éventuellement la tester en avant première, n’hésitez pas à rejoindre SkyLab, le club des clients utilisateurs de Teach on Mars.

 *écrans non contractuels

7 règles simples de communication pour un meilleur engagement des apprenants

7 règles simples de communication pour un meilleur engagement des apprenants

L’aspect rédactionnel joue un rôle important dans l’engagement des apprenants. Découvrez 7 règles simples qui renforceront l’impact de votre communication pour optimiser l’engagement de vos apprenants.

1. Les titres

Combien de formations s’appellent « Les fondamentaux de communication », « Les basiques de la vente » ou encore « Finance pour non financiers ». L’intitulé est clair, mais n’est pas valorisant. Un titre doit être une promesse. Par exemple ; « Convaincre, ça s’apprend » ou encore « Maitrisez le budget de votre unité ». Faites de même pour les titres de vos activités pédagogiques : « À vous de jouer » interpellera davantage vos apprenants plutôt que « quiz de connaissances ».

2. Les objectifs

Un objectif est également une promesse. Il décrit ce que l’apprenant sera capable de faire mieux, plus, ou plus vite, au terme de la formation. Citius, Altius, Fortius ! Ça, c’est inspirant ! Soyez olympiques dans l’expression de vos objectifs pour motiver vos apprenants.

3. Le style

On voit parfois dans un même contenu de formation une alternance de tutoiement, de vouvoiement et de nous-associatif. Au bout d’un moment, on ne sait plus qui parle à qui. Choisir un mode de communication et s’y tenir est la clef. De même pour le niveau de langage : soyez cohérent tout au long du parcours, sans pour autant exclure les nuances et les contrastes.

4. Le vocabulaire

Il est tentant pour un expert de partager son savoir, sans toujours s’assurer qu’il est accessible au public de la formation. C’est ce qui différencie l’expert du pédagogue, qui veille avant tout à être compris. Assurez-vous donc que le vocabulaire que vous utilisez est adapté à votre cible. Lorsque vous introduisez de nouveaux termes, définissez-les clairement.

5. Les étapes de la formation

On a commencé par utiliser le digital pour renforcer la formation présentielle. On parlait de modules positionnés Avant et Après la formation, pour sensibiliser, adresser les prérequis ou creuser un sujet. En faisant ça, on laisse penser à l’apprenant que ce qui se passe Avant et Après n’est pas vraiment de la formation. Décrivez les étapes en cohérence avec le cycle d’apprentissage : apprendre, s’entraîner puis mettre en application en situation professionnelle. C’est ce que décrit le modèle ELPA (Engage – Learn – Practice – Apply).

6. Les options

Le terme même d’option aurait tendance à laisser croire à nos apprenants que nous avons intégré dans leur parcours des choses qui ne sont pas indispensables, voire peu utiles. Ils ont parfois du mal à trouver du temps pour ce qui est important, vous pouvez imaginer comment ils considèrent les activités optionnelles. Personnalisez les parcours avec des protocoles de prescription, et bannissez le mot option de votre vocabulaire.

7. L’orthographe

Dernier point, soignez l’orthographe et la syntaxe. Une dernière relecture vous permettra sans doute de relever de nombreuses inattentions.

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Brainstorming : Une nouvelle activité Live!

Brainstorming : Une nouvelle activité Live!

Parmi les 3 nouvelles activités pédagogiques qui sortent en cette fin d’année 2017, le Brainstorming, accessible uniquement en mode Live!, permettra de dynamiser des sessions présentielles en impliquant les apprenants autour d’une activité participative.

Très attendue par plusieurs de nos clients, l’activité collaborative de brainstorming, uniquement accessible en présentiel, permet au public de saisir sur leur smartphone des mots (ou des groupes de mots) en réponse à une question ou à un thème donné par un formateur tout en votant pour les propositions des autres apprenants. Le smartphone sert ici pour dynamiser et faciliter l’exercice de brainstorming.

Créer un brainstorming en quelques minutes

Grâce à la matrice de conception Excel, le formateur n’a qu’à écrire les questions à poser aux apprenants dans un fichier Excel. Il peut également configurer quelques options, comme le choix d’afficher ou non l’avatar des apprenants sur les propositions.

Une activité brainstorming mobile active et efficace

Lors du présentiel, le formateur sélectionne sa question et définit la durée de l’activité (1, 2, 3, 5 minutes ou illimité). La session de Brainstorming est alors lancée. Les apprenants soumettent leurs propositions depuis leur smartphone. Celles-ci s’affichent en temps réel sur tous les écrans, y compris celui du formateur. Dans le même temps, les apprenants votent pour leurs propositions préférées.

brainstorming-screenshots

Screenshots Brainstorming

Classement et présentation des propositions

Une fois la phase de brainstorming terminée les propositions sont classées par nombre de votes et s’affichent sur tous les écrans. Le formateur peut alors rajouter des propositions éventuellement manquantes via un écran web, puis présenter les résultats à l’assemblée.

Les résultats du brainstorming conservés

Une fois l’activité terminée, le formateur peut toujours accéder au classement depuis l’onglet « Reports » du Mission Center. Les apprenants ont accès aux mêmes classements depuis leur application en se rendant sur l’activité terminée dans leur parcours de formation.

Brainstorming activité mobile classements

Classements du brainstorming

Vous souhaitez plus d’informations sur l’activité mobile Brainstorming ? Vous pouvez poser vos questions dans les commentaires ci-dessous.